segunda-feira, 21 de julho de 2008
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terça-feira, 15 de julho de 2008
CONTINUANDO O DESAFIO
ATIVIDADE 5 – CONTINUANDO O DESAFIO
TEMA: “A INDISCIPLINA E A ESCOLA ATUAL”
A afirmação mais certa para o futuro é que o mundo será implacável com aqueles sem escolaridade.
Investigando a escola atual um dos indícios mais evidentes da “crise da educação” é a polêmica da indisciplina e do baixo rendimento dos ditos “alunos-problema”, onde não sabemos diagnosticar sua extensão e suas razões exatas.
1. http://www.scielo.br - A indisciplina e a escola atual – Trata do baixo aproveitamento X indisciplina dos alunos-problema, suas causas e propostas pedagógicas para o trabalho escolar.
2. http://www.alb.com.br – Indisciplina: Releituras para livrar-se das armadilhas – A proposta deste estudo é discutir o tema e entender a maneira como tem sido interpretado em trabalhos de pesquisa em Educação.
3. http://www.fclar.unesp.br – Escola e Violência – Pesquisa realizada buscando entender os fenômenos (violência e indisciplina) no meio escolar e analisar as proposições apresentadas para sua prevenção e contenção.
4. htp://www.judors.com.br – O judô tem influência na formação atitudinal das crianças: valores e atitudes (disciplina, respeito, regras) incorporadas na sua personalidade e levados ao contexto escolar, contribuindo na sua formação motora, intelectual e sócio-afetiva.
5. http://www.inep.gov.br – Indisciplina Escolar – Indica vários periódicos sobre o assunto, contendo 32 registros.
TEMA: “A INDISCIPLINA E A ESCOLA ATUAL”
A afirmação mais certa para o futuro é que o mundo será implacável com aqueles sem escolaridade.
Investigando a escola atual um dos indícios mais evidentes da “crise da educação” é a polêmica da indisciplina e do baixo rendimento dos ditos “alunos-problema”, onde não sabemos diagnosticar sua extensão e suas razões exatas.
1. http://www.scielo.br - A indisciplina e a escola atual – Trata do baixo aproveitamento X indisciplina dos alunos-problema, suas causas e propostas pedagógicas para o trabalho escolar.
2. http://www.alb.com.br – Indisciplina: Releituras para livrar-se das armadilhas – A proposta deste estudo é discutir o tema e entender a maneira como tem sido interpretado em trabalhos de pesquisa em Educação.
3. http://www.fclar.unesp.br – Escola e Violência – Pesquisa realizada buscando entender os fenômenos (violência e indisciplina) no meio escolar e analisar as proposições apresentadas para sua prevenção e contenção.
4. htp://www.judors.com.br – O judô tem influência na formação atitudinal das crianças: valores e atitudes (disciplina, respeito, regras) incorporadas na sua personalidade e levados ao contexto escolar, contribuindo na sua formação motora, intelectual e sócio-afetiva.
5. http://www.inep.gov.br – Indisciplina Escolar – Indica vários periódicos sobre o assunto, contendo 32 registros.
A Avaliação de curto e de longo prazo
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – CAMPOS NOVOS
Curso de Introdução à Inclusão Digital
Nome: Eliane Aparecida Marin
14 de Julho de 2008
Turma: 01
A AVALIAÇÃO DE CURTO E DE LONGO PRAZO
Texto baseado no artigo:
A Avaliação de curto e de longo prazo
http://www.eca.usp.br/prof/moran
O artigo nos traz muitas reflexões importantes e interessantes: tais como o grau de integração e coerência entre a aprendizagem intelectual, a emocional e a ética.
“Muitos aprendem só intelectualmente e não vivencialmente”..
.Avaliação que vale a pena é aquela que acontece a longo prazo, que irá direcionar nossas escolhas – como aprendemos, como praticamos e como somos como pessoas. Algumas pessoas evoluem no seu aprendizado em uns campos mais do que em outros – esperam que o mundo mude para mudar junto ou depois, não têm atitude.
Aprendemos algo quando estamos motivados e estimulados.Poucas são as pessoas que conseguem fazer uma ponte contínua entre pensamento e ação, reflexão e prática.
Cabe agora, uma constatação, segundo Moran: “A educação tem focado mais os resultados na evolução intelectual e descuidado os resultados na evolução emocional, na motivação de vida, na postura ética, deixando-as como algo que cada um deve procurar pessoalmente. No entanto as duas podem caminhar juntas, sendo ensinadas, construídas e incentivadas”.
Questões para refletir:
Estamos ajudando a desenvolver a auto-estima do nosso aluno?
Salientamos suas melhores qualidades e possibilitamos que o mesmo tenha maior consciência delas?
Esse trabalho é efetivado na escola num processo aberto e coerente?
“VIVER PARA APRENDER E APRENDER A VIVER”
Curso de Introdução à Inclusão Digital
Nome: Eliane Aparecida Marin
14 de Julho de 2008
Turma: 01
A AVALIAÇÃO DE CURTO E DE LONGO PRAZO
Texto baseado no artigo:
A Avaliação de curto e de longo prazo
http://www.eca.usp.br/prof/moran
O artigo nos traz muitas reflexões importantes e interessantes: tais como o grau de integração e coerência entre a aprendizagem intelectual, a emocional e a ética.
“Muitos aprendem só intelectualmente e não vivencialmente”..
.Avaliação que vale a pena é aquela que acontece a longo prazo, que irá direcionar nossas escolhas – como aprendemos, como praticamos e como somos como pessoas. Algumas pessoas evoluem no seu aprendizado em uns campos mais do que em outros – esperam que o mundo mude para mudar junto ou depois, não têm atitude.
Aprendemos algo quando estamos motivados e estimulados.Poucas são as pessoas que conseguem fazer uma ponte contínua entre pensamento e ação, reflexão e prática.
Cabe agora, uma constatação, segundo Moran: “A educação tem focado mais os resultados na evolução intelectual e descuidado os resultados na evolução emocional, na motivação de vida, na postura ética, deixando-as como algo que cada um deve procurar pessoalmente. No entanto as duas podem caminhar juntas, sendo ensinadas, construídas e incentivadas”.
Questões para refletir:
Estamos ajudando a desenvolver a auto-estima do nosso aluno?
Salientamos suas melhores qualidades e possibilitamos que o mesmo tenha maior consciência delas?
Esse trabalho é efetivado na escola num processo aberto e coerente?
“VIVER PARA APRENDER E APRENDER A VIVER”
segunda-feira, 7 de julho de 2008
Conhecendo Jogos/Recursos
Atividade 2 - Conhecendo Jogos/Recursos
A categoria que escolhi foi a do quebra - cabeça(desenvolve a atenção, raciocínio lógico, etc).Gostei e, com certeza os jogos educativos podem facilitar e muito o trabalho de ensinar em todas as áreas, sendo mais um recurso que o professor tem para dinamizar seus conteúdos.
A categoria que escolhi foi a do quebra - cabeça(desenvolve a atenção, raciocínio lógico, etc).Gostei e, com certeza os jogos educativos podem facilitar e muito o trabalho de ensinar em todas as áreas, sendo mais um recurso que o professor tem para dinamizar seus conteúdos.
Conhecendo o Sistema Operacional
Atividade 1 - Conhecendo o Sistema Operacional
Ao longo do tempo houve uma evolução muito grande na geração de computadores, pesquisando-se o estudo e o desenvolvimento de sistemas operacionais(é um programa
ou conjunto de programas cuja função é servir de interface entre um computador e o usuário).
O mais usado no mundo é o Microsoft Windows, de propriedade de Willian Bill Gates e Paul Allen; o Linux, foi desenvolvido por Linus Torvalds, cujo código de fonte está disponível sob licença GPL e qualquer pessoa pode utilizar, estudar, modificar e distribuir de acordo com os termos da licença.
Ao longo do tempo houve uma evolução muito grande na geração de computadores, pesquisando-se o estudo e o desenvolvimento de sistemas operacionais(é um programa
ou conjunto de programas cuja função é servir de interface entre um computador e o usuário).
O mais usado no mundo é o Microsoft Windows, de propriedade de Willian Bill Gates e Paul Allen; o Linux, foi desenvolvido por Linus Torvalds, cujo código de fonte está disponível sob licença GPL e qualquer pessoa pode utilizar, estudar, modificar e distribuir de acordo com os termos da licença.
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